Качество знаний для аттестации учителя на высшую

Выявление и развитие способностей обучающихся к интеллектуальной, творческой деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях (за последние 3 года); общее количество баллов – 16

2.1. Количество учащихся, ежегодно вовлеченных во внеурочную деятельность, организуемую аттестуемым по предмету (проекты, конкурсы, кружки, научное общество учащихся, секции и т.д.) при позитивной динамике за межаттестационный период. Данные представляются за 3 последовательных года.

Максимальное количество баллов по показателю – 5.

1.

год / 4 класс

2017-2018

год 3 класс

Личностные

45%

56%

70%

84%

50%

Регулятивные

35%

58%

62%

66%

64%

Познавательные

55%

72%

76%

80%

45%

Коммуникативные

60%

76%

80%

84%

53%

  1. Дополнительная аналитическая информация к п.

Качество знаний для аттестации учителя на высшую категорию

Год

Наименование мероприятия/характеристика деятельности

Участие в работе профессиональных общественных объединений

Участие в работе экспертных, апелляционных комиссиях

Участие в работе жюри профессиональных конкурсов

Участие в работе творческих, проектных групп

Участие в работе предметных комиссиях по проверке ОГЭ и ЕГЭ

3.10.

Качество знаний для аттестации учителя на высшую категорию 2018

Инфоinfo
Мало научить ребёнка чистить зубы утром и вечером, делать зарядку, есть здоровую пищу, надо, чтобы уже с раннего детства он учился любви к себе, к людям, к жизни. Только человек, живущий в ладу с собой и миром, будет действительно здоров. Веду кружок « Азбука нравственности» ,который с удовольствием посещают ребята всего класса.

Они научились быть вежливыми, добрыми, дружными, дисциплинированными, культурными, уважающими старших. Ребята с увлечением занимаются в кружках « Гимназический серпантин»,

«Школа добрых дел.»

Гимназия – особое учебно-воспитательное учреждение, которое дает образование повышенного уровня, готовит учащихся к активной самостоятельной познавательной деятельности, творческому интеллектуальному труду.

Качество знаний для аттестации учителя на высшую категорию учителя

Ставлю перед классом вопрос, одну минуту жду, затем вызываю ученика. После его ответа обращаюсь к классу с предложением дополнить или исправить ошибки, делаю замечания и выставляю оценку. Следующий используемый мною приём – фронтальный опрос.


Это контрольное опрашивание на уроке, проверка, основательно ли усвоен учебный материал, который уже объяснялся. Следующий вид – комбинированный опрос. Я провожу его следующим образом: опрашиваю одновременно несколько учащихся. Кроме вышеперечисленных я использую и такие приёмы, как самостоятельные работы, тесты, контрольные работы, систематическую проверку домашнего задания , индивидуальные домашние задания.Иногда я применяю нестандартные приёмы: использование сигнальных карточек, опрос по цепочке, показательный ответ, приём «Лови ошибку», викторины и т.д.

Раздел VI.

Качество знаний для аттестации учителя на высшую

Школа России». Одним из принципов построения комплекса «Школа – России» являются: личностно- ориентированный и индивидуальный подход в обучении и воспитании. Считаю, что образовательные потребности детей предполагают комплексную деятельность по формированию и развитию уровня образованности, применение системы развития творческих способностей. В связи с этим провожу педагогический анализ (анкетирование, наблюдение), позволяющий дополнительно раскрывать способности ребёнка, развивать разные виды памяти, наблюдательность, способствующие постоянному росту учебных возможностей ученика, творческого подхода в выполнении заданий.

В процессе обучения, в воспитательной деятельности использую инновационные модели — целенаправленные организованные ситуации, создавая условия для реализации права личности на индивидуальный творческий вклад, условия сотворчества и сотрудничества.

3 балла – опыт представлен на муниципальном уровне (не менее 3 раз замежаттестационный период); и опыт представлен на республиканском уровне; победитель, призер (лауреат) конкурсов профессионального мастерства на республиканском уровне, участник заочных конкурсов профессионального мастерства на федеральном уровне;

+1 балл – опыт представлен на муниципальном уровне (не менее 5 раз замежаттестационный период) и на республиканском уровне (не менее 2 раз за межаттестационный период);

+1 балл – опыт представлен на федеральном (международном) уровне (за межаттестационный период); победитель, призер (лауреат) заочных конкурсов профессионального мастерства на федеральном (международном) уровне;

+1 балл – за ведение авторского семинара.

4.6.

Москва 22.08.2014 год.

Мастер-класс «Развитие ключевых компетенций

учащихся на основе системно-деятельностного

2013-2014

Муниципальный

подхода». Муниципальное казённое учреждение

Посещение

«Развитие ключевых компетенций учащихся на основе системно-

городского округа город Воронеж «Центр

деятельностного подхода»

развития образования». 14 марта 2014 год.

Воронеж.

Семинар «Методика подготовки к ЕГЭ по

математике в 11 классе». Шноль Д. Э.-

заведующий кафедрой математики школы-

интерната «Интеллектуал» г.

Она создает хороший психологический микроклимат в классе: с уважением и пониманием относится к ученикам, выявляет и развивает их способности и интересы.

Честнова Т.А. постоянно работает в творческом режиме, применяет различные формы организации воспитательной внеклассной работы. Это посещение выставок и музеев, туристические поездки и походы, интеллектуальные игры и вечера отдыха. Внеклассные мероприятия проходят на высоком уровне, охватывают весь коллектив класса, интересны и эффективны.
Ее воспитанники отличаются высоким уровнем воспитанности, сплоченностью и организованностью.

Учитель активно участвует в работе методического объединения учителей начальных классов гимназии.

Она всегда тактична и вежлива в общении, пользуется уважением и доверием коллег, родителей и учащихся.

Труд Честновой Т.А.

Кол-во

участников

Кол-во призеров (1-3 место)

Кол-во

участников

Кол-во призеров (1-3 место)

Международные

Всероссийские

Региональные

Муниципальные

На уровне ОООД

2.3.

Важноimportant
С 60-70-х годов — в средней и старшей школе.

По содержанию дидактические игры делятся на:

  1. Деловые
  2. Ролевые
  3. Основанные на соревновании

Деловая игра — воспроизводящая или моделирующая ситуацию. Например, я проводила заседание редколлегии по публикации повести Н. В. Гоголя «Сорочинская ярмарка». На уроке ребята были разделены на группы: художники, литературоведы, критики, журналисты.


Каждая группа занималась своим делом, но все должны были доказать, что это произведение высокохудожественное и его просто необходимо публиковать. Художники рисовали иллюстрации и обложки, обосновывали свой выбор, литературоведы, например, наблюдали за языком произведения, критики отбирали критический материал, зачитывали фрагменты критических статей.

Ролевая игра — предполагаемая ситуация, имитирующая условную ситуацию.

Комментарии 0

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *